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科学全部课程↓知识点：
一、能源的种类
二、解决能源危机的一般方法
（1）、节约能源
（2）、提高效率
（3）、开发新能源
三、铜锌原电池
现象：锌片表面有红色物质生成,溶液颜色变浅.电流计指针发生偏转
能量转化：化学能转化为电能
化学方程式：Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4
四、氢能
1、获得方法
（1）、锌和稀硫酸或稀盐酸反应
Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑
（1）、电解水
通电
2H2O====2H2↑+O2↑
2、氢能源优点：燃烧放热多;原料来源广;燃烧产物无污染。
3、大量使用氢能源要解决的问题:
（1）.氢气的存储和运输问题
（2）.用水制备氢气的能耗问题
视频教学：
微课：能源及其利用
微课：开发新能源
能源的开发和利用微课
练习：
1、下列燃料属于可再生资源的是（）
A、天然气B、煤C、石油D、酒精
2、下列变化中都有能量变化，属于在化学变化中吸收热量的是（）
A、铁与盐酸反应B、碳与二氧化碳反应
C、硝酸铵溶于水使温度降低D、干冰升华进行人工降雨
3、下列热量的获得是来自化石燃料的是（）
A、用太阳能热水器洗热水澡B、用电饭锅煮饭
C、实验室用酒精灯加热高锰酸钾制氧气D、冬天用无烟煤燃烧取暖
4、酒精代替石油作为燃料的主要原因是（）
A、酒精的着火点低
B、节省石油资源，可以再生，促进农业发展
C、价格低廉
D、可以做成固体酒精，携带方便
5、下列叙述不正确的是（）
A、矿物燃料在地球上的贮藏量并不是无限的
B、煤和石油只要完全燃烧就不会造成对空气的污染
C、人类必须节约现有的能源，并大力开发新能源
D、对煤和石油要合理开发
6、最近，新华社的一条消息披露，我国南海海底发现巨大的“可燃冰”分布带，其能源总量估计相当与我国石油总量的一半。“可燃冰”的主要成分是甲烷晶体（CH4·H20）。请结合初中化学知识判断下列知识正确的是（）
A、可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性
B、可燃冰的发现为我国新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前景
C、可燃冰由四种元素组成
D、可燃冰的主要成分是固态水
7、下列关于石油的说法中正确的是（）
A、石油是混合物，炼制后能得到多种产品
B、石油是一种可以再生的能源
C、石油在我国分布均匀，且十分丰富
D、石油燃烧后的产物只有二氧化碳
8、氢气是一种很有发展前途的能源。以水为原料来制取大量氢气的最理想途径是（）
A、由电站提供电力电解水
B、用焦炭和水制水煤气
C、利用太阳能在某种催化剂作用下分解水
D、使赤热的铁和书反应生成氢气
9、国家决定推广乙醇汽油的应用。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。下列叙述中错误的是（）
A、乙醇汽油是一种新型化合物
B、汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放
C、用石油可以制得汽油
D、用玉米、高粱发酵可以制得乙醇
10、下列有关化石燃料的说法中不正确的是（）
A．煤、石油、天然气都是化石燃料
B．化石燃料不完全燃烧会造成空气污染
C．直接燃烧化石燃料既污染环境，又浪费资源
D．化石燃料是人们能利用的唯一能源，因此非常宝贵
课件：
教案：
[教学目标]
●知识与技能
（1）知晓煤、石油、天然气等化石燃料是重要的自然资源，了解化学燃料的不可持续的资源。
（2）引导学生了解化石燃料燃烧对环境的影响，充分认识开发清洁能源的重要意义。
●过程与方法
（1）启发式导入，让学生对能源有清楚得认识。
（2）充分学生提前查阅的资料，认识化石燃料的利与弊。
●情感、态度与价值观
（1）树立科学的物质观。
（2）提升珍惜资源、保护环境的意识。
[重点难点]
●重点：
化石燃料的形成与特点，化石燃料燃烧对环境的影响。
●难点：
了解化石燃料燃烧的利与弊。
[教学过程]
师生活动
设计意图
师：大家知道日常生活中有哪些是能源？
生：根据日常生活回答：风能、太阳能、热能、核能、煤、石油、天然气…….
投影：图片展示各种能源。
师：这些能源是否取之不竭、用之不尽呢？
生：讨论，回答：不是，但是煤、石油、天然气可以用完。
师：根据是否可以循环再生的角度看，哪些能源是可再生能源？哪些是不可再生的？
生：风能、太阳能、热能是可再生的；煤、石油、天然气是不可再生的。
师：从能源利用的角度看，哪些是常规能源？哪些是新能源？
生：煤、石油是常规能源；风能、太阳能、热能、天然气是新能源。
投影：图片展示节能标志，讲解节能标志所包含的内涵。
一、化石燃料
投影：图片展示化石燃料（煤、石油、天然气）形成过程。
师：从生物学角度分析化石的形成，逐步深入了解煤、石油、天然气形成过程，总结他们形成过程。
生：古代植物或植物枯萎后被埋于土中经过长期的复杂变化形成煤；古代海洋生物死亡后被层层泥砂掩埋经过长期的复杂变化在不同地层分别形成石油、天然气。
师：探究煤、石油、天然气的组成。
投影：煤组成（固态混合物）：碳元素、氢元素、氧元素、氮元素、硫元素；石油组成（液态混合物）：碳元素、氢元素、氧元素、氮元素、硫元素；天然气组成（气态混合物）：碳元素、氢元素。
师：煤燃烧时，热量是如何产生的？对环境会造成什么影响？
生：产物二氧化碳会造成温室效应。产生氢、硫的氧化物和粉尘，会对大气产生污染。
投影：煤、石油综合利用。
投影：甲烷在自然界中的几种主要存在形式。
师：通过化石燃料综合利用，可以得到很多重要化工产品。
二、太阳能
师：人类所使用的能源，绝大部分来自太阳能。
投影：展示太阳能的利用——光合作用、能量转化、开发利用。
三、化学电池
师：化学电池是将化学能转化为电能的一种装置。
投影：各种类型的电池；通过实验来直观感知化学电源中能量的转化。
四、氢能
师：氢气是一种绿色能源，电解水可以得到氢气。
投影：氢能开发利用面临的困难。
在教师的引导下走进新课堂，进入情境。
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类。
让学生了解化石燃料的形成过程和用途。
[板书设计]
1、能源分类：一：常规能源、新能源；二：可再生能源、不可再生能源。
2、节能标志
3、化石燃料：煤、石油、天然气
4、太阳能
5、化学电池
6、氢能
[教学反思]
通过本节课的教学，旨在让学生将化学与生活紧密联系起来，让学生对常见的能源有系统的认识，便于理解和记忆。
在小组学习中，让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。同时，进一步提升学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯。
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